为什么学生的字越写越丑(如何才能把字写好看)

发现了吗?为什么学生的字越写越丑了?老教师分析得很透彻。

作为老师,不管他是教什么科目的,可能共有的一个感慨就是:现在的学生,字写得越来越差了,什么作业都是乱糟糟的。如果这话是一个非语文老师说的,而正好被一个语文老师听到,那这个语文老师心中可谓五味杂陈,感慨万千了。

其实,在我十年前刚从教的时候,老师们就这样感慨着,不过依稀记得,那时候学生的书写要比现在的好很多,看来真是杨白劳过年, 一年不如一年。

和学生时尚的穿着,酷酷的扮相形成鲜明对比的是,字总是写得那么丑,这已经是一个普遍现象了。那些能把单个字写得规范、漂亮,整体美观大方的学生已属罕见,每个班实在找不出那么几个来。

在我小的时候,老师告诫:字是人的门面,一定要写好。意思就是说,字是人的第二张脸,写不好字是很丢脸的事。老师又说,字如其人。更见写好字的重要性。于是,每天都要关心自己写的字怎么样,操心的是怎样才能把字写好,写好字是那个时候学生的一大话题。

以我之见, 造成今天的学生书写水平低下的原因,当有以下几个方面。

学校书法教育的缺失或者持续跟进是根本原因。

说学校不重视书法当然是不对的,小学阶段就有书法课,学生练习的是毛笔,写的是大楷,而且持续的时间也很长。应该说,小学阶段的书法课给孩子的汉字书写能够打下一个坚实的基础,至少对汉字间架结构的认识和把握上有一个初步的认识。

而作为书写环节中非常重要的一环,掌握正确的握笔姿势,必须要在小学完成。但小学书法课的教学效果并不明显,据调查,全国90%的学生握笔姿势不正确。而从另一个方面来说,软笔书法的学习效果对提高书写速度是最有效的方式,可是让你看看高中生那潦草不堪、无法辨认的书写时,你会认为他们根本就没有写过毛笔字。即使这样,也是学生在课堂上练习写字的仅有的时间。初中呢?没有。高中呢?没有。

把写好字当做一门课程来上,在学生十二年的基础教育阶段仅仅只有小学三年级那一年,这显然是不够的。国家应该要把书法当做是一门系列课程,从小学一直开设到高中。近几年,社会各界对书法教育呼吁很多,期待以此提高国民的书写水平,作为一名高中语文教师,我对此持悲观态度,除非应试教育彻底消失,书写水平能加入学生综合素质评价体系。

从教育根本性的弊病上产生的是另一个重要原因,学生没有时间和精力顾及书写。

在素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育搞得扎扎实实的形势下,在学生从小学一年级就开始做各种专题检测和模拟题的形势下,不堪重负的学生还哪有时间来练练字;而比学生更着急的老师也哪有精力和心思关注学生字写的好不好?他们只关注学生做对了多少道题,能拿多少分,其他的都可以忽略。

为了尽可能快的写完作业,中国的学生逐渐的练就了快速书写的能力,不管质量,只管数量,个个运笔如飞,个个凌乱潦草。

书写美观的地位在学生心目中一再下降。一方面是万般皆下品,唯有分数高,分数这一俊足以遮住所有的丑,字写得难看不算什么,除了分数,神马都是浮云,没有学生会因为字写的不好而寝食难安的。一方面是信息化时代,学生的审美追求已然不同于过去,漂亮的书写已经不能带给他们成就感。比起把字写好,拥有更多的八卦新闻、掌握更多的明星信息、会玩更多的游戏等等才是他们聚集人气,提升关注度的事情。

教师的书写水平也不容忽视。前面已经分析过了,书写水平的明显下降是这几年的事,那么在这个群体中,就包括这几年入职从教的年轻教师。从我了解的情况来看,老师的书写水平参差不齐。需要提高书写的老师,其本身不具备示范性,反而无形中给学生以书写不重要的暗示。

应试教育下的高中,书写有多重要?这是一个必须要明确回答的问题。毋庸置疑,书写对于考试,特别是高考非常主要。因为书写潦草而被扣分者比比皆是,因为书写凌乱而与大学擦肩而过者也有不少,这样的惨痛教训每年都在重演。

还是从字如其人的角度出发,那些写不好字的学生往往学习水平和考试成绩均不理想,其中的一个重要原因是粗心。一个人当他认认真真地写每一个字的时候,是需要专心和耐心的,而这两者是搞好学习必须的。再往大了说, 写好字,培养的是一个人做人做事的基本素质,但愿每一个老师和学生都能认识到这一点,踏踏实实写字,方方正正做人。

每一次批阅试卷的时候,老师们的心情也像是坐过山车一样。赏心悦目的卷面,让人眼前一亮,心情舒畅;脏乱差的卷面,让人眉头紧锁,字字不顺眼,行行不想看。这时候,阅卷规则中没有,而实际上存在的感情分就体现出来了。即使在高考阅卷中,这样的感情分也是存在的。有些学生饱受书写之苦,痛下决心要提高,只是这时候已经是高三了,甚至是冲刺的时候。一些同学的课桌上,各色复习资料中夹着一本硬笔字帖,不知道该说什么好。达观者的解释是,在紧张的复习中,练练字,放松一下心情。但从改变的程度来说,已是于事无补。

字是人的门面, 书写也是竞争力,无论对于现在的学习,还是将来的工作,写一笔好字都是件很好的事

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